CEAN 2014

sábado, 22 de marzo de 2014

Inscripciones a cursadas | listados

Listados de las inscripciones a las materias de primer año. Ver aquí.

En los horarios de atención de problemas de inscripción:

Se realizan cambios de comisión a los estudiantes que lo soliciten por causa justificada (por ejemplo: por trabajo o superposición).
Se incorpora a los listados a los estudiantes que tuvieron alguna dificultad en el proceso de inscripción online o no pudieron inscribirse por algún motivo, respetado una distribución más o menos uniforme de la cantidad de alumnos por comisión.
Se revisa la inscripción de los estudiantes a quienes les corresponden las comisiones asignadas según el diagrama de distribución por letra y por año de ingreso.

Resultados | Evaluaciones del CEAN

Clic aquí para ver los resultados del CEAN 2014.

Horario de atención de problemas de inscripción: miércoles 26 de marzo de 10:30 a 12:00 en la oficina A128 de la FaHCE.

Fecha de lesionados: los estudiantes que NO hayan cumplido con las evaluaciones de la DCM por estar lesionados por estar lesionados deberán presentarse en la 1º fecha de lesionados para rendir la evaluación (con alta médida) o para ratificar su condición de lesionado y reprogramar su evaluación para la fecha siguiente.

1º fecha: viernes 4 de abril a las 8:30 en el Campo de deportes de la UNLP (punto de encuentro: Partenón).

2º fecha: miércoles 16 de abril a las 9:00 en el Campo de deportes de la UNLP (punto de encuentro: Partenón).

3º fecha: viernes 8 de agosto a las 14:00 en el Campo de deportes de la UNLP (punto de encuentro: Partenón).

Enlace a la información sobre el Programa de Equiparación de Oportunidades Equitativas (PEOE).

viernes, 14 de marzo de 2014

Evaluaciones DCM | Cronograma

jueves, 13 de marzo de 2014

Información de interés | Clase suspendida + extensión de período de inscripciones

El 14 de marzo se suspenden las clases del CEAN.
Se extiende el periodo de inscripciones a las cursadas del primer cuatrimestre 2014 hasta el lunes 17 de marzo a las 18 hs. Las mismas se realizan exclusivamente por internet.

Para inscribirse cliquear aquí.

sábado, 8 de marzo de 2014

Galería de fotos | Clases en el Campo de Deportes de la UNLP

Evaluación de la Dimensión Corporal y Motriz

Sóftbol

Se evalúa la comprensión de la lógica de un juego que tiene las siguientes reglas:

En ataque:

§ Anotar carreras pisando primera, segunda, tercera y home en ese orden.

§ En las bases los corredores no pueden ser puestos out, fuera de las bases están "a riesgo de ser puestos out". Sólo en primera base los corredores pueden pisar la base de seguridad y seguir corriendo sin riesgo de ser puestos out si es que no muestran la intención de avanzar hacia a segunda base.

En defensa:

§ Formas de dejar out: a. pisando en primera base teniendo la posesión de la pelota antes de que el corredor pise la base de segurida; b. tocando con la pelota a un corredor que está fuera de la base; c. fildeando (atrapando una pelota bateada por el profesor) antes de que toque el piso (de fly "o de aire").

§ Para el caso del out de fly, el corredor puede avanzar hacia la próxima base cuando la pelota es tomada de aire, si el corredor se encuentra fuera de la base al momento de ser atrapado el fly deberá volver y retocar la base (“pisa y corre”) para poder avanzar.

Básquetbol

Se evalúa la comprensión de la lógica de un juego que tiene las siguientes reglas:

§ Modalidad 3 vs 3 en mitad de campo, utilizando los límites del campo de juego. El objetivo es anotar tantos (la pelota ingresa en el aro).

§ El pasaje de defensa a ataque se debe realizar en cuanto la pelota llegue a salir por fuera del arco de tres puntos. No es obligación que salgan todos los jugadores del equipo poseedor del balón.

§ Otras reglas seleccionadas para el juego: “faltas personales”, “dribling ilegal” (picar con las dos manos, cortar el pique y volver a picar, etc.) y “ciclo de pasos” (caminar más de dos pasos con la pelota en la mano).

§ Se evalúa la toma de decisión, cuándo y cómo se utilizan los gestos técnicos en función de cumplir con el objetivo y las reglas del juego.

Gimnasia Artística

§ Se evalúa la correcta realización de la siguiente serie: rol adelante, salto con giro de 360º hacia posición de barquito, salida sin apoyo de manos en el piso, salto agrupado llevando las rodillas (mínima exigencia, los muslos paralelos al piso).

§ La serie está compuesta por dos enlaces. El primer enlace es: rol adelante, salto con giro de 360º. Finalizado este enlace el alumno puede acomodarse y ubicarse como le sea cómodo en la colchoneta. No deben pasar más de dos segundos, para que la serie sea continuada. Luego se realiza el segundo enlace: barquito, salto agrupado.

Natación

Criterios de evaluación agrupados en dos niveles:

Nivel 1:

§ Zambullida: ejecutar toda entrada al agua que tenga una fase de vuelo. Ejemplos: palito, bomba, cabeza, corchito, etc.

§ Flotación vertical activa: mantener en forma vertical moviendo brazos y piernas con cabeza afuera del agua.

§ Nado: recorrer una distancia determinada, moviendo piernas, brazos y realizando una mecánica respiratoria, exceptuando la apnea prolongada.

Nivel 2:

§ Zambullida: bajar por la escalera, sentado desde el borde, con ayuda del profesor, etc.

§ Flotación activa: no poder sostener la posición de flotación con la cabeza afuera del agua.

§ Desplazamiento: nadar perrito con la cabeza afuera; mover brazos, piernas y cabeza sin tomar aire; recorrer una distancia determinada y pararse y otras situaciones contempladas en el momento de la evaluación.

CONSEJOS PARA LA INSCRIPCIÓN A LAS CURSADAS DEL PRIMER CUATRIMESTRE

Tené en claro qué cursada corresponde cursar según la letra inicial del apellido. En el archivo se pueden ver opciones de inscripción a cursadas para los apellidos con iniciales A a la K y para los estudiantes con apellido de la L a la Z: ver aquí . Por ejemplo a las letras A-K les corresponde cursar: Teoría de la Educación Física 1: Educación Física 1 (3 ejes: Gimnasia Artística y Deportiva 1 - Gimnasia 1 - Juego y Recreación 1); y pueden elegir cursar en este cuatrimestre Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana o en el segundo cuatrimestre optar por cursar Historia Argentina General.

Leé el TUTORIAL que explica cómo se hace la INSCRIPCIÓN en INTERNET: ver aquí.

Una vez que obtengas tu usuario y contraseña para ingresar al sistema de inscripciones, podés ver los días y horarios de las materias y sus comisiones para luego elegir la que prefieras (se solicita que indiques varias opciones en orden de preferencia).
Antes de elegir e inscribirte a las cursadas, leé todos los horarios de las comisiones en cada materia que te corresponda cursar según la letra inicial de tu apellido: podes ver aquí el cartel de Educación Física 1 (Letras A-K: Ejes Gimnasia Artística y Deportiva 1/ Gimnasia 1 / Juego y Recreación 1 ----- Letras L-Z: Ejes Báquetbol 1/ Sóftbol 1/ Atletismo 1; además podes elegir horarios de los Teóricos de Educación Física 1 para el caso de que quieras cursar la promoción); podes ver aquí el cartel de Teoría de la Educación Física 1 (cursan los apellidos con iniciales A-K); podes ver aquí el cartel de Anatomía Funcional (cursan los apellidos con iniciales L-Z). En la cartelera en la facultad y en el sistema de inscripciones (en internet) podes ver las comisiones de Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana (cursan todas las letras); y las comisiones de Filosofía (cursan los apellidos con iniciales L-Z).

miércoles, 26 de febrero de 2014

Pautas para la evaluación diagnóstica de natación

Objetivo: ofrecer a los ingresantes información sobre su nivel acuático.

Con la información obtenida los estudiantes sabrán si deben adquirir, practicar o mejorar las habilidades específicas en este medio.

Los ingresantes serán evaluados a partir de diferentes criterios agrupados en dos niveles:

Nivel 1: los alumnos que estén en este nivel serán aquellos que tengan el dominio de las siguientes habilidades:

1.- Zambullida: ejecutar toda entrada al agua que tenga una fase de vuelo. Ejemplos: palito, bomba, cabeza, corchito, etc.

2.- Flotación vertical activa: mantener en forma vertical moviendo brazos y piernas con cabeza afuera del agua.

3.- Nado^{^[1]}: recorrer una distancia determinada, moviendo piernas, brazos y realizando una mecánica respiratoria^{^[2]}, exceptuando la apnea prolongada. Ejemplo: perrito siempre con la cabeza afuera no corresponde a este nivel, debe en algún momento del desplazamiento mantener la cabeza adentro del agua. Perrito, significa movimientos alternados, simultáneos y/o combinados de brazos y piernas. La mecánica respiratoria determinaría que esta habilidad sea un simple desplazamiento o una forma de nado.

En el caso de que el alumno carezca de alguna de estas tres habilidades solicitadas entendemos que pertenecerían al Nivel 2.

Ejemplos de situaciones observables en el nivel 2:

1.- Zambullida: bajar por la escalera, sentado desde el borde, con ayuda del profesor, etc.

2.- Flotación activa: no poder sostener la posición de flotación con la cabeza afuera del agua.

3.- Desplazamiento: nadar perrito con la cabeza afuera; mover brazos, piernas y cabeza sin tomar aire; recorrer una distancia determinada y pararse y otras situaciones contempladas en el momento de la evaluación.

[1] Según Arsenio Osvaldo y Strnad Raúl nadar significa “…moverse en el agua con una técnica que implique economía de movimientos, alta eficiencia en el avance y escaso consumo energético.”

[2] Mecánica respiratoria es la relación entre la coordinación del aire inspirado y el volumen soplado. Puede ser: rítmica o continua prolongada: se exhala continuamente hasta sacar la cabeza; explosiva o retenida: se mantiene el aire hasta el momento previo a volver a sacar la cabeza, donde se exhala de manera enérgica; apnea: pausa respiratoria.

Cronograma | acceso a la pileta

Las comisiones accederán a la pileta según el siguiente cronograma:

Turno Mañana 1

Ingresa a la pileta en el horario de 9 a 10 horas.

Jueves 6 de marzo: D - E - I

Viernes 7 de marzo: G - A - B

Lunes 10 de marzo: H - C- F

Turno Mañana 2

Ingresa a la pileta en el horario de 10 a 11 horas.

Jueves 6 de marzo: M - Q - J

Viernes 7 de marzo: O - K -N

Lunes 10 de marzo: P - L

Turno Tarde

Ingresa a la pileta en el horario de 14 a 15 horas (horario alternativo).

Jueves 6 de marzo: R - S- T

Colaboradores alumnos

Los colaboradores alumnos del CEAN elaboraron la siguiente producción coordinada por Néstor Hérnández.

Acerca del texto “La cultura de consumo, el cuerpo y la educación física”. Barbero González, J. I. (1998).

Seleccionamos la siguiente idea “eje o principal” de la discusión que propone el autor:

- "La autonomía o capacidad, del campo de la Educación Física, para generar y transmitir una cultura corporal que no sea mera reproducción de las demandas, que tal vez no contribuyan al bienestar y conciencia democrática de las personas".

Sobre este posicionamiento el autor nos plantea una semblanza de lo que denomina "Cultura de consumo" el cuerpo en esta cultura y los debates que plantea sobre la Educación Física. Para este último punto propone tres interrogantes:

- ¿En qué medida refuerza o debilita las apreciaciones, usos y valores hegemónicos en un contexto y momentos dados?

- ¿Aceptación o reflexión crítica de modelos hegemónicos?

- ¿Cuál es y dónde reside la autonomía y capacidad de la Educación Física para pensar, decidir y recordar su propio objeto de estudio?

Nos resulta interesante, dentro de la propuesta del CEAN 2014, el abordaje de los dos primeros interrogantes, desde el sentido común, que pueden aportar nuestros alumnos atravesado por el texto.

Algunas ideas accesorias que se podrían discutir, reflexionar:

- "La Educación Física es una parte activa de la cultura física - corporal - somática en un contexto dado".

- "El cuerpo sujeto a prácticas, saberes y normas que le dan forma (creencias y valores)".

- "Conjunto de dispositivos que otorgan identidad a los individuos".

- "Las reglas de juego plantean los modelos y usos corporales y no son neutrales".

- "Impacto del saber médico en los saberes de la Educación Física. Fabricante de cuerpos".

- "Cuerpo máquina: racionalidad instrumental, docilidad - productividad. Educación Física acorde a los discursos.

Proponemos algunas "palabras clave” para escribir sosteniendo las ideas del texto:

- Educación física como construcción social.

- Cultura de consumo.

- Cuerpo.

- Salud, Belleza y estética.

- Capital físico.

Algunas preguntas para pensar:

- ¿Cuál crees que sería la función de la Educación Física?

- ¿Cómo sería el cuerpo que debiera tener un profesor de Educación Física?

- ¿Estás conforme con tu cuerpo?, ¿cómo debería ser y qué le faltaría?

Copiamos algunos párrafos para discutir:

“La educación física se muestra de este modo como un arte del cuerpo muy peculiar, nada neutral, acorde con los discursos hegemónicos que provocaron su emergencia en un determinado contexto” (Bárbero González, 1998, p.11).

“…se configura una nueva escala de valores que condiciona y moldea la percepción de los sujetos, las posibilidades y formas de conocer, sentir y actuar. Los valores más cotizados se expresan en términos de belleza. Sexualidad, sensualidad, hedonismo, ocio, último modelo, juventud. Aquellos sujetos que mejor combinan estas cualidades son los más apreciados y a los que se atribuye mayores posibilidades de éxito” (Bárbero González, 1998, p.13).

Referencia

Barbero González, J. I. (1998). La cultura de consumo, el cuerpo y la educación física. Revista Educación Física y Deporte,20 (1), 9-30.

Información de interés | Certificados clínicos de salud

Los estudiantes del CEAN podrán presentar los formularios (certificados clínicos de salud) a los profesores de las comisiones, hasta el 5 de marzo (inclusive).